Archivo de la categoría: Educación

Se necesita mejorar la educación?

Cierta columna de opinión en un conocido medio(1) menciona la importancia de mantener un buen sistema educativo en beneficio de la economía y en pro del desarrollo de cualquier país. Está requiriéndose una mejora del sistema educativo, o en realidad es un llamado a reconstruir la base de tal sistema?

El autor recoge una posición común a muchos ciudadanos(2)[citado como ejemplo, porque expresa públicamente la lógica distraída del común],y por ello dá como clara la justificación para pedir con urgencia el mejoramiento del sistema educativo; sin embargo es evidente que este acercamiento no toca un problema de fondo para el sistema ni vé al problema situado más allá de corregir la falta de desarrollo económico como solución a lo social; consecuentemente solicita persistir en el continuismo llano, con distractores y maquillaje.

Es bueno recordar que debajo de ese brillo cegador, subsiste el ser humano con sus relaciones de vida y de convivencia, y que por lo tanto no basta con optimizar la producción a partir de mejores y mas calificados operarios que sólo sepan hacer de ésto o aquello, según demande el entorno, sino que se requiere -harto se ha dicho- de personas críticas y pensantes en sí mismos y en el otro; que aporten diariamente algo nuevo con su ingenio y curiosidad, apoyados en esa base de conocimiento científico, humanista, técnico y filosófico que dá la escuela, y que a la vez mantengan un espíritu de renovación y de deconstrucción permanente del entorno.

Se requiere mejorar la sociedad, nuestra sociedad. Y en ella, al individuo, estimulando su capacidad natural de crear, pensar, participar y amar. Si le damos el espacio adecuado, mucho de lo demás llegará por añadidura.

OttoJ/RedRayuela (2017, Nov-24)

Podría interesar:



(1) Perry, Guillermo. (2017, Noviembre 19) Aprender a aprender. Cuatro informes recientes señalan el camino para mejorar la calidad de nuestra educación. El Tiempo. Recuperado de http://www.eltiempo.com/opinion/columnistas/guillermo-perry/aprender-a-aprender-es-la-base-para-mejorar-la-educacion-152810


(2) Gossaín, J. (2014, febrero 28) ¿ Por qué es tan mala la educación en Colombia? El Tiempo digital. Recuperado de: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13570938  si no abre directamente, para accesar el artículo, indicar en el buscador CMS-13570938

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Sobre la Ballena Azul, y otros juegos de la muerte

Entendiendo como actúa el juego, para prevenir

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“La Ballena Azul” ya está formalmente en Latinoamérica y sabemos de ella gracias a las redes y los medios que prácticamente desde el pasado 24 de abril han alertado de su presencia en Colombia, sobre todo porque el juego ya cobró sorpresivamente tres víctimas y se preveen otras más.

El juego va dirigido a nuestros hijos, tomándoselos para sí en calidad de jugador y luego convirtiendolos en-víctimas. Su detección por los adultos no es fácil, y los medios de control social -incluidas la policia y otras entidades-, no bastan para evitar su difusión.

Dada esta connotación, RedRayuela publica hoy “La Estrategia de la Ballena Azul“, unas páginas que surgen a partir de la reflexión personal del autor, y que pretenden ayudar a entender la naturaleza del juego facilitando algunos elementos para iniciar el análisis de la situación local, de forma que se den respuestas más adecuadas frente al riesgo que significa para nuestros hijos.

Invitamos a su lectura y a enriquecerlas con sus aportes y experiencia.

Este riesgo no puede menospreciarse, y menos ignorarse, pues su resultado, cuando se dá, es irreversible: termina con la muerte o lesión del menor.  Por la misma razón, implica un trabajo en equipo, que involucra familia, escuela y comunidad local.

[ ver “La Estrategia de la Ballena Azul“]

RedRayuela / 2017


Sobre la imagen: photorack.net
http://photorack.net/index.php?action=showpic&cat=77&pic=14447

Considerando el “Parto humanizado”

(…) En el parto humanizado el personal de salud crea un entorno de respecto y tranquilidad, permite que la mujer se sienta empoderada como protagonista, e incentiva a la mujer a confiar en su cuerpo y su capacidad natural de dar a luz, evitar medicaciones contra el dolor y adoptar la posición en la cual ella se sienta más cómoda durante el trabajo de parto

El artículo El cómo y el porqué del parto humanizado  escrito por Julia Johannsen del blog Gente Saludable del BID, nos recuerda que esta ancestral posibilidad no puede ser tan ajena al propio desarrollo humano actual, y que hay que rescatarla.  Recientes esfuerzos en tal sentido, geográficamente próximos a nosotros,  inspiran este artículo que habrá que leer para reconsiderar y pensar mejor tal propuesta en beneficio directo de nuestras madres y  recien nacidos.

Sin duda este tipo de acciones no pueden terminar relacionadas sólo con el momento del parto, sino que deben extenderse a las etapas vitales implicadas, esto es, por un lado al cuidado de la gestante y de la madre, y por el otro al del recién nacido al menos por sus  siguientes cinco años de infancia.

Se involucra así un cuidado también humanizado, que supera el entorno de salud y se extiende en responsabilidad a otras instancias sociales con decisiones, inversión y participación activa.

OttoJ.


Artículos relacionados, del mismo blog del BID, que permiten un acercamiento inicial al tema:

Los mitos del parto humanizado“, por Serrana Mujica (2014) – Perú

Parto humanizado: La información es poder“, por Julia Johannsen (2016) – Ecuador

Hacia un parto más seguro“, por Nohora Alvarado (2015) – Paraguay

La violencia durante el embarazo de las mujeres indígenas“, por Natasha Morales (2016) – Centroamérica

Lo que significa ser madre adolescente en America Latina y el Caribe“,por Xiomara Alemán, Pedro Cueva y Sebastián Insfrán (2016)

Quién debe ser el protagonista del nacimiento, el médico o la madre y su bebé?” por Marisa Aizenberg (2016) – Argentina

Parteras profesionales al rescate” por Marcella Distrutti (2016) – Brasil

Cuando todos opinan sobre el nacimiento“, por Juan Pablo Severi (2015) – Centroamérica

3 razones que explican la epidemia de cesáreas” por Frederico Guanais (2014) -Brasil

Alerta de salud para el departamento de Boyaca: Infección Respiratoria viral por “Influenza A(H1N1)pdm09”

Hoy aparece publicada por el servicio de salud departamental una alerta para la población general por la presencia confirmada en Tunja de la infección viral respiratoria tipo “Influenza A (H1N1) pdm09”.    Por ser importante, a continuación reproducimos el texto integro de tal comunicación.

Tunja, 17 de junio de 2016. (OPGB). La  Secretaría de Salud, con el apoyo de la Dirección Técnica de Salud Pública, se permite comunicar a la ciudadanía en general, que el departamento de Boyacá presenta casos de Infección Respiratoria Aguda.

Con corte a semana epidemiológica 23 de 2016 (11 de junio), se han notificado al Sistema de Vigilancia en Salud Pública 39 casos de Infección Respiratoria Aguda de tipo Inusitado, de personas residentes en el departamento de Boyacá. De estos casos 8 se descartaron por laboratorio, 23 continúan sospechosos en la espera de resultados del laboratorio de virología del Instituto Nacional de Salud y 8 casos se encuentran confirmados por laboratorio, de los cuales en 2 casos el agente aislado fue Influenza A (H1N1) pdm09, en pacientes adultos residentes en Cómbita y Sogamoso; los casos restantes confirmados muestran presencia de otros agentes virales.

El canal endémico de Infección Respiratoria Aguda evidencia que el departamento se encuentra en zona de seguridad para el evento, lo cual indica la presencia de un número de casos esperado de acuerdo a las condiciones climáticas actuales. El canal endémico de Tunja ubica al evento en el límite de zona de alerta y epidemia, indicando un incremento en el número de casos esperado para el municipio en esta época del año.

El departamento desarrolla una vigilancia intensificada de este evento desde el año 2012 en la clínica Esimed, que actualmente es la única Institución centinela de esta vigilancia en Boyacá, el objetivo de la vigilancia es recoger mínimo 5 muestras semanales de aspirado nasofaríngeo de pacientes hospitalizados con Infección Respiratoria Aguda; con el fin de conocer el agente causal de los casos e implementar las medidas de prevención y control pertinentes en la población.

El secretario departamental de Salud, Germán Francisco Pertuz González, dijo “Hago  un llamado para que las personas tomen las medidas preventivas para no enfermarse o bien que identifiquen los signos de alarma para que consulten tempranamente  a los servicios de salud. En este momento la Secretaría cuenta con los medicamentos suficientes para atender la demanda”. (Fin/Edgar Gilberto Rodríguez Lemus).

Oficina Asesora de Comunicaciones y Protocolo

Gobernación de Boyacá.

URL: http://www.boyaca.gov.co/prensa-publicaciones/noticias/9639-informe-actual-del-comportamiento-de-la-infecci%C3%B3n-respiratoria-aguda-grave-h1n1

El problemita del Internet y las TICs a la mano

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A lo largo de estos últimos años nos vemos comprometidos con más frecuencia por la poco gradual pero sí forzosa inclusión en la vida familiar y personal de diversas tecnologías de comunicación e información (v.gr. el computador con sus accesorios y modelos; el celular, con sus redes de contactos y multimedia; el internet con su web que [casi] todo lo tiene; y mas recientemente el smart-phone, smart-tv, pulseras, relojes, gafas y otros accesorios que vuelven todo globalizado y cada vez mas interactivo),  y se nos invita a usarlas aunque nos intimide y se nos avasalle especialmente si notamos que son acumulativas, es decir que aparecen sin que una tecnología nueva signifique el abandono de la previa.

Ello nos deja a todos sin adaptarnos adecuadamente, con saltos intergeneracionales referidos mas al como funcionan que a como se usan en provecho.

Y esto se ve bien en la escuela que clama a gritos por  un cambio urgente de perspectiva docente en este sentido, sin importar el tipo de escuela,  su tendencia, o si sigue o no la guía de algún modelo de  educación en particular.

Es un punto donde la universidad aún no despierta a formar e imponer docentes que integren las tecnologías de comunicación e información con el significado útil y práctico de la palabra “enseñar”, ahora transformada más en “apoyar y dar sentido” al mundo infinito de datos traducidos muchas veces de manera imprecisa y confusa; mundo más que  vedado para la gran mayoría de los padres de familia y acudientes, ubicados ya en la posición del aprendiz y menos en la del apoyo efectivo, en gran parte por la persistente desconexión bidireccional que se mantiene con la escuela.

Parte de este hecho aparece bien relatado en este breve artículo tomado de RedesIB (quien a su vez lo refiere como aparecido en “La Nacion” de Argentina) escrito por Umberto Eco (1932-2016), y que invitamos a leer despacio: “De que sirve el Profesor?”, pues tocará entenderle un poco más fisgoneando entre lineas para ver si tal cuestión aún se aplica en nuestro entorno inmediato.

RedRayuela/OttoJ

 

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ANEXO:  Es bueno saber que…

La evolución de la tecnología en el ámbito de la educación, ha generado tendencias también evolutivas como respuesta de adaptación a una oferta antes impensable: así por ejemplo, se nos menciona que para el caso de las TIC ya se habla de TEP o “Tecnologías del Empoderamiento y la Participación”, habiendo pasado por la apropiación de las mismas en el contexto educativo (TICE o “TIC para la Enseñanza”).

Un interesante “Protocolo TICE para docentes” que se puede consultar online, nos muestra un resumen de pautas de seguridad y etica aplicables a la mayoría de nosotros, y que incluyen recomendaciones universales como por ejemplo, evitar fotografiar el rostro del menor y no facilitar reconocer la institución en la imagen, junto a pautas mas obvias como el respeto al derecho de autor y al concepto del trabajo colaborativo.

Imagina descubrir un continente tan vasto que puede que sus dimensiones no tengan fin. Imagina un nuevo mundo con tantos recursos que toda nuestra ambición futura no los pueda agotar; con más oportunidades que emprendedores para explotarlas; un estado peculiar que se expande con el desarrollo. (…)Imagina un lugar donde los intrusos no dejan huella, donde los bienes pueden ser robados un número infinito de veces y permanecer, al mismo tiempo, en las manos de sus dueños. Un lugar donde negocios que nunca has escuchado pueden apropiarse de tus asuntos personales, donde sólo los jóvenes se sienten en casa, donde la física es la del pensamiento y no la de los objetos, donde todo el mundo es tan virtual como las sombras de la caverna de Platón (1)”.

(1) Jhon P. Barlow. “Electronic Frontier: Coming into the country”, citado y traducido en “Tus 10 mandamientos digitales: formando un criterio para la vida en el ciberespacio (guía de apropiación)” [ver]  que a su vez es parte de un proyecto pluri-institucional liderado desde RedPaPaz (Colombia).

 

El intercesor, figura central por derecho propio.

Todos tenemos nuestra propia visión del mejor sistema educativo, creado con base en nuestra propia experiencia de usuarios,  y en el acervo documental que generalmente por casualidad o por influencia de alguna campaña publicitaria dirigida, leemos. En esa diversidad de opiniones y pareceres, siempre destaca un actor en primera línea:  el alumno, que se interpreta como el objeto del sistema educativo. Sin alumnos, la escuela o colegio no tiene mayor sentido.  Sin embargo, existe un personaje menos visible pero mucho mas importante por lo central para el sistema: el maestro.

Se trata entonces, de elucubrar un sistema educativo donde, a partir de reconocerle al intercesor, maestro o docente un rol de guía mejor definido y menos aparente, virtualmente responsable de los avances y logros de nuestros hijos, y totalmente interrelacionado con el medio, podamos generar una sociedad propositiva ante las dificultades, solidaria para con las diferencias, con actitud y empuje cuando hay que superar retos, respetuosa del otro, responsable para con sus miembros, pero sobre todo autogestionable, autoregulada y devota del autocuidado.

Sin duda el maestro que se vé y se siente como el centro del universo educativo,  gana en actitud, profesionalismo, conocimiento, se actualiza e importa inteligentemente nuevas tendencias, y potencia su capacidad de interactuar proactivamente con el medio social en el que habitualmente se desenvuelve.  Se torna propositivo, fiable, creativo, colaborador, con autocrítica y gran sentido de avance, de tal forma que el objeto de su trabajo -el alumno- siempre se beneficiará exponencialmente de su contacto.

En el texto que aquí presentamos, se identifican ocho elementos que se oponen persistentemente a que tengamos un sistema cuyo centro sea ahora el maestro y no el alumno, y se invita a  la discusión para lograr un cambio en el punto de vista tradicional de los tres actores mejor identificados -a saber, familia, colegio y el propio maestro- quienes negándose a este giro lo único que logran es entorpecer un mayor avance de nuestros hijos, en términos de creatividad, comunicación o lenguaje, y pensamiento.

Leer  “El maestro intercesor, figura de la escuela y el sistema”, en este blog.

 

OttoJ./RedRayuela